在前几年一次市教委举办的“新教材培训”学习班上，由全国各地从事学前教育的专家和教授主讲，系统地介绍了新编幼儿教材的使用及发展目标。笔者有幸得以参加，在这次学习中虽然大家觉得收获不少，对有关课程改革的一些新的教育理念有了初步的认识，又经过几年的教育实践，对课程改革有了更新的理解，但对一些专业术语如网络教育、综合教育、生成教育等仍有一些困惑与不解。又由于城乡之间的经济、文化发展的不同造成的差距，使农村与城市之间在师资和各种设施方面有很大的区别，对新课程的实施也产生了不小的阻力。因此，笔者根据在农村从事幼教工作多年的实践，谈谈自己的对农村幼教课程改革的几点看法。
首先，要屏弃旧的教育理念，认真学习纲要，真正理解其含义。陈鹤琴先生曾经说:过：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他们在生活中学习。”苏霍姆林斯基创办的“蓝天下的学校”，瑞吉欧人创办的“方案教学”等无一不是对旧的教育观念提出新的挑战。从事学前教育研究的朱家雄、吴放教授继承我国传统课程中好的经验，借鉴国外的先进教育理念，对课程进行教育改革，创编了一套新的实用教材。教材内容选择上体现出综合教育、人文教育、乡土特色及领域的系统性等。开展活动中，注重以幼儿为中心，从幼儿的兴趣，经验出发，注重生成的主题；注重幼儿对周围事物的探索研究，让幼儿 在交流中分享得来得成果等，真正体现《刚要》提出的“幼儿园教育活动的组织应重视综合性、生活性和趣味”性等等这一新的教育理念，而这一新的教育理念在短时间内，要想让农村幼儿教师理解、消化并运用到课堂上，确实有很大的额困难。
从农村幼儿园的发展历史及幼儿教师的成长去分析：农村幼儿园的最初称谓为育红班，其主要的目的是看好孩子，让更多的妇女投入到大生产中去；到了七八十年代，随着社会的进步，经济条件好的村子开始办起了幼儿园，并有专门的幼教办和妇联主管；直到二十一世纪初，幼儿园的教学方式仍遵循小学化模式，重视对孩子的知识教育而不是成长教育。花开花落，春去秋来，送走了一批又一批成长中的孩子。农村幼儿教师们就着样在风雨中，默默地把青春献给了幼教事业。尽管工资很低，身份得不到认可，社会养老保险没有保障，但她们无一句愿言，她们已习了“三尺讲台，两袖清风”的清贫日子。教师教，孩子学已成为定式。殊不知，正是因为她们的一干代学的奉献精神，却在一定程度上阻碍了幼儿身心的健康成长。而要她们挣脱落后的教育观念的束缚，超越自我，笔者认为是摆在面前的首要任务，也是课程改革的第一步。所以做为一名幼儿教师必须努力学习才能跟上时代改革的发展，从而更好地为教育教学去服务，为新课改得更好实施打下坚实的基础。
其次，只有不断的学习新的教育理念，结合自己的实践经验，才能创造出一套具有农村特色的新的教育方案 。
飞速发展的信息时代，促进教育的发展，也促进教育必须进行一系列的改革，对于在幼儿园上班的农村幼儿教师来说，一天到晚在园里的备课，上课，各级检等事的困扰，累的晕头转向，无暇去讨论这些理论方面的事情，再说她们对一些专业术语的内涵，外延的关系没有真正明白，却又来了新的教育信息，从而使她们更加茫然不知所错，疑惑不解。
就拿瑞吉欧的方案教学与我国的农村传统的教学相比较，就有很大的区别。如一节生成课程《认识蚂蚁》教学：开始时，几个孩子蹲在大树底下，很有兴趣地围绕一群蚂蚁观看，老师便悄悄的加入到孩子们中间，去倾听孩子们的讨论，提出的问题：蚂蚁为什么排着队走？为什么把食物运到树上去？蚂蚁长着几条腿等等，老师不失时机地去解释孩子们的疑问。这时候，突然有个孩子提出了一个奇怪的问题：“老师，蚂蚁会尿尿吗？”老师也被难住了，摇头说 ：“不知道”老师会启发孩子们：咱们一起想个办法吧！于是有的说去查资料，有的说去看光碟，有的说去问家长等等。老师便让孩子们自己去分头查询答案，过了老长时间大家都失望得回来了。这时候，又有一个孩子说：“老师，咱们作个广告吧！”于是大家又忙着做起广告来，并在广告纸上设计了许多好看的图案，就把广告贴在大门口。过了两天后，有一位从事生物研究的家长送来了套有关蚂蚁的光盘，使孩子们从中得到了答案。从这节课中不难看出，上课的过程主要是以幼儿为中心，根据幼儿的需要、兴趣及探索欲望去开展的。在教学过程中，老师适当的介入，正确引导，协助幼儿找到正确答案，他们的课程并非欲设而是生成的。老师无须把课写在纸上，也没有现成的教科书，但老师必须具备较高的文化素养和专业化的教学能力，他们重视的是过程而不是结果，他们所生成的课题有时当堂或者是当天内完成，有时在几个星期内完成，甚至几个月内完成。有时他们所付出的努力会永远没有结果。就瑞吉欧的教学才是真正为孩子提供学习与创造的好机会，为孩子们攀过更高的山头，设计了更好的学习方案。瑞吉欧的首创人马拉古滋提出：“在教育过程中，成人应站在一边一会儿，为孩子们的学习留些空间，小心的观察儿童在做些什么，你或许会发现教学不同与以前。”而我们传统的农村教育，与之相反，我们上课正如诗中所说：“…….他们告诉儿童，不许用手去操作，不许用脑去操作，不许用脑去思考，只许听不必说，只要理解不要快乐，爱和惊奇只属于复活节和圣诞节，他们催促儿童去发现早已存在的世界………”两者相比，孰优孰劣，显而易见，作为教师少加反思就会意识到，我们的教育远离了孩子们的兴趣就如同‘赶鸭上架’，‘让鱼儿离开水’一样，没有生机，没有活力。老师苦口婆心的教导，付出很多，家长望子成龙的心很迫切，而我们的教育其实正在走一条南辕北辙之路。
问渠哪得清如许,为有源头活水来.如果你想当一个合格的农村幼儿教师，你想使自己的幼儿园办的更有特色，你就‘放弃以干代学”的念头，拿起书本去学习，去学习更多的知识去充实自己，去超越自己.。
